Daniele Nappo* La scuola deve partecipare attivamente alla crescita nell’adolescente, perché possa divenire una persona responsabile. I docenti devono aver chiaro com’è delicato e in continuo mutamento il ragazzoa in questa fase della sua vita: chi occupa un ruolo impegnativo e istituzionale come quella dell’insegnante deve mostrare prolissità di competenza e senso della misura. Bisogna essere preparati alla valutazione della persona umana, alla sua singolarità. I giovani non sono una categoria sociologica omogenea e ancora meno lo sono i cosiddetti bulli.  La parola “bullismo” è entrata meno di trent’anni fa nella conoscenza comune: fotografa uno stato, ma talvolta è dipinta come un destino, come una moda senza però avvicinarsi al vero senso. Gli adolescenti non si possono educare a mucchio, ma vanno valutati uno alla volta anche quando partecipano sugli stessi banchi e nella stessa classe. L’unicità dell’individuo dipende molto dalla stimolazione ambientale e dal modo personale in cui verrà formato. È l’essere umano: la bellezza che viene affidata a chi educa, sia a scuola, sia quando ingaggia delicati compiti istituzionali e vale anche quando lo studente manifesta comportamenti violenti perché non si può scegliere chi educare. Si deve farlo sempre e quando non si è capaci si deve avere il buon senso di dedicarsi ad altro. Per ammissione, senza silenzi, è bene ammettere che l’ambiente in cui sono inseriti i giovani a scuola è esso stesso violento: lo possiamo dire della società, del linguaggio, della politica, ne abbiamo le verifiche tutti i giorni.  Etichettare solo agli studenti la titolarità di esclusività del fenomeno del bullismo è uno sbaglio. La scuola è la prima vera fermata di controllo delle capacità sociali dell’adolescente e i responsabili dovrebbero trasformarla in una centrale di precauzione di tutti i disagi, anche per quello che si manifesta in forme violente; ci vogliono proposte, tenacia, continuità, progetti pedagogici. A volte rabbia e angoscia si impossessano di alcuni studenti che vanno ascoltati. È da qui che bisogna partire per cercare di immaginare soluzioni, assumendosi delle responsabilità. Una scuola consapevole del proprio ruolo non può farfugliare risposte, bisogna recuperare la grammatica elementare dell’educazione. *Istituto Freud Milano

Cronaca

Pianeta scuola



Daniele
Nappo*
La scuola deve partecipare attivamente alla crescita nell’adolescente, perché possa divenire una persona responsabile. I docenti devono aver chiaro com’è delicato e in continuo mutamento il ragazzoa in questa fase della sua vita: chi occupa un ruolo impegnativo e istituzionale come quella dell’insegnante deve mostrare prolissità di competenza e senso della misura. Bisogna essere preparati alla valutazione della persona umana, alla sua singolarità. I giovani non sono una categoria sociologica omogenea e ancora meno lo sono i cosiddetti bulli. 
La parola “bullismo” è entrata meno di trent’anni fa nella conoscenza comune: fotografa uno stato, ma talvolta è dipinta come un destino, come una moda senza però avvicinarsi al vero senso. Gli adolescenti non si possono educare a mucchio, ma vanno valutati uno alla volta anche quando partecipano sugli stessi banchi e nella stessa classe. L’unicità dell’individuo dipende molto dalla stimolazione ambientale e dal modo personale in cui verrà formato. È l’essere umano: la bellezza che viene affidata a chi educa, sia a scuola, sia quando ingaggia delicati compiti istituzionali e vale anche quando lo studente manifesta comportamenti violenti perché non si può scegliere chi educare. Si deve farlo sempre e quando non si è capaci si deve avere il buon senso di dedicarsi ad altro. Per ammissione, senza silenzi, è bene ammettere che l’ambiente in cui sono inseriti i giovani a scuola è esso stesso violento: lo possiamo dire della società, del linguaggio, della politica, ne abbiamo le verifiche tutti i giorni. 
Etichettare solo agli studenti la titolarità di esclusività del fenomeno del bullismo è uno sbaglio. La scuola è la prima vera fermata di controllo delle capacità sociali dell’adolescente e i responsabili dovrebbero trasformarla in una centrale di precauzione di tutti i disagi, anche per quello che si manifesta in forme violente; ci vogliono proposte, tenacia, continuità, progetti pedagogici. A volte rabbia e angoscia si impossessano di alcuni studenti che vanno ascoltati. È da qui che bisogna partire per cercare di immaginare soluzioni, assumendosi delle responsabilità. Una scuola consapevole del proprio ruolo non può farfugliare risposte, bisogna recuperare la grammatica elementare dell’educazione.
*Istituto Freud Milano

Sos bullismo  Assumiamoci  le responsabilità  

Milano

Il primo fendente mortale alla gola Poi l’assassino ha infierito su Giulia

Monza Brianza

Via Bergamo, la Ztl si avvicina Confermata la chiusura serale estiva

Como

I risarcimenti fanno boom

Potrebbe interessarti anche

Lodi

L’orario estivo di Trenord Più convogli nuovi sulle linee dei pendolari

Sondrio

Passaggio a livello addio E i contadini si infuriano

Cremona

Caso Pamiro, battaglia in Aula "La moglie estranea alla sua morte"

Sos bullismo  Assumiamoci  le responsabilità   - Cronaca - ilgiorno.it

Milano, tutte le ultime notizie, foto, video, eventi ed aggiornamenti di oggi in tempo reale

Sos bullismo Assumiamoci le responsabilità

Iscriviti alla newsletter.

Il modo più facile per rimanere sempre aggiornati

Dalla stessa sezione